【編者按】5月28日，2019年?yáng)|華大學(xué)本科教育工作會(huì)議召開。這是時(shí)隔近四年，東華大學(xué)召開的又一次深化本科教育的重要會(huì)議，為學(xué)校持續(xù)做好立德樹人、深化本科教改指明方向。人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，怎么抓好本科教育這個(gè)大學(xué)的根與本？一起來(lái)聽東華大學(xué)的回答！

走進(jìn)東華大學(xué)的課堂，智慧教室、遠(yuǎn)程同步交流授課、在線“慕課”……打破傳統(tǒng)形態(tài)的課堂形式引人注目，一門門課程在變化，一個(gè)個(gè)學(xué)生在收獲，一場(chǎng)東華的“課堂革命”正在悄然進(jìn)行，彰顯著新時(shí)代高校本科教育的蓬勃活力。

新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，“人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本。”多年來(lái)，東華大學(xué)一直遵循“以學(xué)生的全面發(fā)展與成才為中心”的辦學(xué)理念，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了本科生“分層教學(xué)、分流培養(yǎng)、多元成才、人人成才”的培養(yǎng)體系，以提升質(zhì)量為導(dǎo)向，不斷提高人才培養(yǎng)能力。

立德樹人，新的課堂讓學(xué)生更有“獲得感”

學(xué)校堅(jiān)持把立德樹人作為開展工作的中心環(huán)節(jié),從“單兵作戰(zhàn)”的“思政課程”到“多兵協(xié)調(diào)”的“課程思政”，努力構(gòu)建“三全育人”的課程思政體系。“為什么一個(gè)技術(shù)工人就能操控偌大的紡織印染車間？這背后是紡織技術(shù)的進(jìn)步還是智能制造的升級(jí)？”在《紡織品整理學(xué)》的課堂上，郭建生教授將產(chǎn)業(yè)自信、行業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)睦砟钆c專業(yè)知識(shí)一起傳遞給了學(xué)生。

2017年5月，學(xué)校制定并推行了《東華大學(xué)課程思政教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，將150門課程納入學(xué)?！罢n程思政”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目中來(lái)，涵蓋思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課及專業(yè)課三類。其中，有“大咖”云集，書記、校長(zhǎng)帶頭講授的《錦繡中國(guó)》系列課程；有以“總論+名人評(píng)論+學(xué)生討論”的形式，使學(xué)生在大作業(yè)和討論中對(duì)近現(xiàn)代歷史有了更深刻理解的《近代名人評(píng)價(jià)》；也有在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，從傳統(tǒng)服飾的傳承發(fā)展等維度向?qū)W生展現(xiàn)服飾文化中蘊(yùn)含“中國(guó)精神”的《中國(guó)服裝藝術(shù)史》等……這批“課程思政”重點(diǎn)建設(shè)課程已成為學(xué)生選課單中的搶手貨。同時(shí)，作為“課程思政”協(xié)同開展的重要舉措，東華大學(xué)牽頭組建了松江大學(xué)園區(qū)課程思政教育教學(xué)改革協(xié)作組，舉辦了系列的松江大學(xué)園區(qū)課程思政示范課觀摩會(huì)。

今年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。近年來(lái)，學(xué)校創(chuàng)新性地提出了“五個(gè)百分百”工程，即所有專職思想政治理論課教師都要加入集體備課小組、每學(xué)期至少參加一項(xiàng)教學(xué)攻關(guān)行動(dòng)、都要參加思想政治理論課講課競(jìng)賽、都要進(jìn)入“易課堂”、都要擔(dān)任大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師。除此以外，學(xué)校統(tǒng)籌推進(jìn)“4+1+1+X”思政課程體系建設(shè)，加強(qiáng)與中共中央編譯局合作，深入實(shí)施高校思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，為思政課教師提升能力提供全程式“加油”服務(wù)，切實(shí)讓教師講好思政課、學(xué)生學(xué)好思政課。針對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生更加注重互動(dòng)體驗(yàn)的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)校探索開發(fā)了易班思政課“云平臺(tái)”?！霸谥v到‘矛盾’這一概念的時(shí)候，老師通過(guò)易班‘云平臺(tái)’發(fā)布題目，大家踴躍參與搶答，這種方式讓平時(shí)上課不敢舉手發(fā)言但又想表達(dá)自己觀點(diǎn)的同學(xué)有了更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，易班‘云平臺(tái)’讓我們的課堂更加有趣，極大地提高了同學(xué)們參與課堂的積極性”，東華大學(xué)理學(xué)院2016級(jí)學(xué)生孫皓淳課后談到。

2017年，學(xué)校被評(píng)為“上海高校課程思政教育教學(xué)改革重點(diǎn)培育學(xué)?！保弧?+1+1+X易班思政課程建設(shè)改革與探索”獲得2019年上海高校思想政治理論課課堂教學(xué)教改試點(diǎn)項(xiàng)目；《錦繡中國(guó)》課程進(jìn)入上海市課程思政重點(diǎn)建設(shè)課程行列；《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》獲上海市重點(diǎn)課程立項(xiàng)……一個(gè)以“思政課程”為核心具有東華特色的新型課程思政體系已經(jīng)初步形成。

以學(xué)生為中心，積極推進(jìn)教學(xué)改革的深化

教學(xué)改革研究與實(shí)踐是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班平臺(tái)、在線開放課程(MOOC)、新生研討課、暑期課程、將“轉(zhuǎn)專業(yè)”改為“選專業(yè)”……一個(gè)個(gè)改革熱詞不斷出現(xiàn)在學(xué)校本科教學(xué)改革的進(jìn)程中，廣大學(xué)生則成為改革的受益者。“這樣的課含金量真高！”材料學(xué)院學(xué)生劉姝呈告訴記者，“以前面對(duì)的是教科書上冷冰冰的理論知識(shí)，現(xiàn)在見識(shí)到‘真刀真槍’的科研項(xiàng)目，聽這些教授講科研攻關(guān)中的小故事，真是大開眼界！”

2018年，教育部等正式實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，在全國(guó)高校掀起一場(chǎng)“質(zhì)量革命”。其實(shí)，在這之前，東華大學(xué)早已開始探索自己的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。自2013年以來(lái)，學(xué)校已先后開設(shè)了 “民用航空復(fù)合材料拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”“知識(shí)產(chǎn)權(quán)拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”“人工智能創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”“智能制造及機(jī)器人拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”“尚創(chuàng)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拔尖人才實(shí)驗(yàn)班”等多個(gè)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班。

經(jīng)過(guò)層層選拔進(jìn)入，學(xué)生加入到為他們量身定做的“民航復(fù)材班”“86221”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。他們必須修滿拔尖課程的8個(gè)學(xué)分，和導(dǎo)師一對(duì)一完成6大部分個(gè)性化學(xué)習(xí)，并通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)意工坊和暑期復(fù)合材料夏令營(yíng)2大基地的檢驗(yàn)，才能獲得學(xué)校原有專業(yè)和“中國(guó)商飛”頒發(fā)的2份證書，最終達(dá)到1個(gè)目標(biāo)——“培養(yǎng)具有復(fù)合知識(shí)背景的拔尖創(chuàng)新型人才”。經(jīng)過(guò)5年的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)成績(jī)顯著，教育教學(xué)碩果累累。共計(jì)培養(yǎng)學(xué)生約350人，獲得國(guó)家及市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新課題40余項(xiàng)，3屆畢業(yè)生中95%學(xué)生進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)繼續(xù)深造，其他學(xué)生也進(jìn)入“中國(guó)商飛”等行業(yè)龍頭單位就業(yè)。

構(gòu)建拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班平臺(tái)只是學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)踐的一部分，2018年9月10日的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。多年來(lái)，教學(xué)改革改什么？如何改？東華從未停止過(guò)思考與求索的腳步，創(chuàng)新建設(shè)了多種行之有效的教育教學(xué)新模式：

——學(xué)校依托4個(gè)入選教育部新工科研究與實(shí)踐專業(yè)改革類項(xiàng)目，探索建立工科教育新理念，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+工程教育”新型教育形態(tài)。陳惠芳教授、胡祖明教授等獲得國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的4項(xiàng)科研成果融入《高技術(shù)纖維》的課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“零距離”接觸產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)。學(xué)校打出“校企協(xié)同育人組合拳”，深化產(chǎn)教融合，建設(shè)企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，參與培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等建設(shè)，讓學(xué)生既搞得了科研，又下得了車間。

 ——從新生入學(xué)分級(jí)考、學(xué)習(xí)過(guò)程中升降級(jí)到輔修專業(yè)培養(yǎng)，逐步完善以“人人成才”為目標(biāo)的新型校內(nèi)二次招生體系。其中，將“轉(zhuǎn)專業(yè)”改為“選專業(yè)”是體系的重要組成部分。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科跨專業(yè)學(xué)習(xí)，自主選擇專業(yè)和課程。具體來(lái)說(shuō)，選擇時(shí)間由原來(lái)的入學(xué)1年內(nèi)放寬至入學(xué)2年內(nèi)，選專業(yè)次數(shù)由原來(lái)的1次擴(kuò)大至2次。與2017年的選專業(yè)相比，2018年的計(jì)劃名額增加了191人，同比增長(zhǎng)率為52.2%，轉(zhuǎn)入人數(shù)增加了54人，同比增長(zhǎng)率為28%。

——智慧平臺(tái)的建立可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自助簽到、課堂提問(wèn)、師生互動(dòng)、課下資料共享和交流等智能教學(xué)功能，構(gòu)建了功能強(qiáng)大的師生共享教學(xué)課程資源庫(kù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師、學(xué)生可以獲取豐富的個(gè)性化功能，系統(tǒng)后臺(tái)形成大數(shù)據(jù)，有助于教學(xué)分析與評(píng)估。

—— 新生研討課是由各學(xué)科領(lǐng)域的教授面向?qū)W有余力的一年級(jí)本科生開設(shè)的小班研討形式的課程。課程多以探索和研究為指向，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是組織者、指導(dǎo)者和參與者，圍繞老師選定的專題，在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行平等的互動(dòng)與交流。

——學(xué)校積極構(gòu)建“尚創(chuàng)”生態(tài)系統(tǒng)，培育高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。通過(guò)打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版，不斷深化“校內(nèi)教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)、孵化、賽事、活動(dòng)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需各種資源”與“學(xué)校、政府、市場(chǎng)所提供資源”之間的協(xié)同機(jī)制，從而推進(jìn)鼓勵(lì)實(shí)施以研究性學(xué)習(xí)為主的探究式學(xué)習(xí)方式變革，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

——探索“公共體育個(gè)性化”教學(xué)改革實(shí)踐，以“提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平、掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣、提高學(xué)生身心健康素質(zhì)”作為基本目標(biāo)，探索構(gòu)建出一套以“三大球”“三小球”“三特色”為核心的課程體系。

一系列教改創(chuàng)新舉措不僅有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，也成為了優(yōu)秀教學(xué)成果的孵化器。目前，學(xué)校本科教學(xué)成果顯著。2016年學(xué)校順利完成本科教學(xué)工作審核評(píng)估工作；同時(shí)，學(xué)校剛剛摘得4項(xiàng)2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，這也是學(xué)校在該獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選中獲得的歷史最好成績(jī)；2018年，獲18項(xiàng)上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，二等獎(jiǎng)11項(xiàng)；服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院陳彬教授主講的MOOC“時(shí)裝文化與流行鑒賞”憑借其出色的課程內(nèi)容與授課方式被認(rèn)定為2018年國(guó)家精品在線開放課程……

以“專業(yè)認(rèn)證”為抓手，狠抓培養(yǎng)質(zhì)量

塑造新型質(zhì)量保障體系是提高教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。學(xué)校以專業(yè)認(rèn)證為抓手，扎實(shí)做好人才培養(yǎng)工作，不斷提升教育水平。聚焦“把脈”本科專業(yè)的實(shí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)，2018年10月，外語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)迎來(lái)了自主專業(yè)認(rèn)證專家組現(xiàn)場(chǎng)考查。專家組一刻不停地就開始聽課，同學(xué)生、老師進(jìn)行座談，了解專業(yè)教學(xué)與師資狀況，查閱了專業(yè)試卷、畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)報(bào)告等文件和教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、教材等教學(xué)檔案和管理文件，全面詳細(xì)了解了該專業(yè)教育教學(xué)的實(shí)施全過(guò)程。

東華歷來(lái)重視專業(yè)認(rèn)證工作，2016年我國(guó)成為國(guó)際工程教育“華盛頓協(xié)議”成員后，學(xué)校及時(shí)出臺(tái)相關(guān)制度文件，鼓勵(lì)工科專業(yè)申請(qǐng)由教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心組織的第三方專業(yè)認(rèn)證，在非工科專業(yè)中推行自主專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，構(gòu)建第三方專業(yè)認(rèn)證和校內(nèi)自主認(rèn)證相結(jié)合的雙輪驅(qū)動(dòng)式質(zhì)量保障體系。2018年，學(xué)校頒布了《東華大學(xué)關(guān)于加快推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證工作的實(shí)施方案》，成立學(xué)校專業(yè)認(rèn)證工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，推進(jìn)面向非工程教育專業(yè)的三級(jí)認(rèn)證，遵循分類指導(dǎo)原則推進(jìn)本科專業(yè)認(rèn)證工作。繼環(huán)境工程、紡織工程、自動(dòng)化、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用、高分子材料與工程、服裝設(shè)計(jì)與工程6個(gè)專業(yè)通過(guò)教育部專業(yè)認(rèn)證后，去年10月、12月又相繼完成全國(guó)首個(gè)日語(yǔ)專業(yè)自主認(rèn)證和金融學(xué)專業(yè)自主認(rèn)證。

學(xué)校定期開展“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)，強(qiáng)化過(guò)程管理。以2018年為例，共啟動(dòng)各級(jí)各類重點(diǎn)教改64個(gè)項(xiàng)目的檢查與驗(yàn)收，開展第8教學(xué)周課堂教學(xué)秩序檢查、課程考核專項(xiàng)檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作專項(xiàng)檢查。通過(guò)組織系列新任教師培訓(xùn)，組織各學(xué)院學(xué)生座談會(huì)，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。教師教學(xué)發(fā)展中心為新教師搭建提升教學(xué)能力的平臺(tái)，以教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升作為工作主線，從新教師入職培訓(xùn)開始，到中青年骨干教師能力的提升，貫穿于整個(gè)教師職業(yè)生涯。同時(shí)，為了保證本科教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校也給教學(xué)“立了規(guī)矩”，出臺(tái)了《東華大學(xué)本科教學(xué)成績(jī)管理辦法》《東華大學(xué)院（部）教學(xué)管理規(guī)范（修訂）》《東華大學(xué)本科新專業(yè)設(shè)置管理辦法》《東華大學(xué)教育教學(xué)改革研究成果評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)辦法（修訂）》《東華大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故認(rèn)定及處理的規(guī)定》等一系列相關(guān)制度文件。

在東華，教授、副教授承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)是一項(xiàng)基本教學(xué)制度，2017-2018學(xué)年，主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例為98.24%。一大批院士等高層次人才長(zhǎng)期堅(jiān)守在教學(xué)一線。在教務(wù)處處長(zhǎng)姚衛(wèi)新看來(lái)，“學(xué)校的一批‘筑夢(mèng)人’式的資深教師對(duì)青年教師的‘傳、幫、帶’，極大促進(jìn)了本科教學(xué)工作的開展，‘以本為本’的理念被越來(lái)越多的教師所接受。”把公共基礎(chǔ)課教學(xué)看作藝術(shù)，把三尺講臺(tái)比作“舞臺(tái)”的劉曉強(qiáng)；把教書育人永遠(yuǎn)排在第一位，從教三十三載，這輩子就做一件事——為紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)“接地氣”人才的晏雄；有著34年的教齡，教書育人，矢志教改的何瑾馨；情系講臺(tái)四十載，年逾古稀，曾經(jīng)打造過(guò)“瘋狂星期六”義務(wù)輔導(dǎo)班的高數(shù)老師陳孩未……“合格的教師在解惑，優(yōu)秀的教師在示范，卓越的教師在啟迪”，“以良好的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”一直是東華的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校積極發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，培育了一批教學(xué)能手。

東華校園里有這樣一批平均教齡近40多年的老教授，他們進(jìn)教室卻上講臺(tái)，經(jīng)常安安靜靜地坐在后排聽課，認(rèn)真地記錄，他們就是校級(jí)督導(dǎo)隊(duì)伍。每學(xué)期，他們都要參與到學(xué)校教學(xué)秩序檢查，期末考試巡視，試卷、成績(jī)、畢業(yè)論文檢查等專項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控任務(wù)中。此外，學(xué)校還積極探索建立由在職教師及一線管理人員組成的學(xué)院二級(jí)督導(dǎo)隊(duì)伍，逐步聘請(qǐng)校外學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)管理領(lǐng)域的專家開展聽課評(píng)課活動(dòng)。對(duì)評(píng)價(jià)排名靠后的教師、專業(yè)核心課等課程的授課內(nèi)容、授課方式、授課節(jié)奏及授課效果等情況開展評(píng)價(jià)，針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)性建議進(jìn)行集中聽課并反饋意見。

今后，學(xué)校將努力推進(jìn)本科教育全面振興工作，打好教育教學(xué)改革的“組合拳”，計(jì)劃建設(shè)“九個(gè)一”工程：將成立一所以老校長(zhǎng)錢寶鈞命名的學(xué)院；建設(shè)一個(gè)教育教學(xué)研究中心；形成三個(gè)“一批”：即一批新興專業(yè)、一批智慧教室、一批教學(xué)示范崗；打造四個(gè)“一百”：即百門金課、百部教材、百項(xiàng)虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、百名榮譽(yù)畢業(yè)生等。展望未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)以習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)的重要講話精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，在創(chuàng)建世界一流學(xué)科的改革進(jìn)程中，立足國(guó)情、校情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，形成高水平人才培養(yǎng)體系，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的東華人一直前行在路上。