上月底，2019年東華大學本科教育工作會議召開，這是時隔三年半，學校召開的又一次深化本科教育的重要會議，為學校持續(xù)做好立德樹人、深化本科教改指明方向。人才培養(yǎng)是大學的本質(zhì)職能，本科教育更被視為大學的根與本。我們在根與本上做得怎樣？特別是教育部“六卓越一拔尖”計劃2.0自去年實施以來，東華這所理工科見長的大學在新工科建設上掀起了怎樣的“教學質(zhì)量革命”？帶著這樣的疑問，記者第一站來到了紡織學院，看看紡織怎樣應對新工科帶來的挑戰(zhàn)和機遇。

學習不僅要美美噠，更要妥妥噠

這個夏天，紡織品設計專業(yè)15級本科生羅雨林順利通過了畢業(yè)論文答辯，迎來了屬于自己的畢業(yè)季。回想起去年9月，她和小伙伴剛進入大四，就接到了學院要求全體畢業(yè)生去企業(yè)下工廠進行生產(chǎn)實習的通知?！爱敃r大家已經(jīng)準備忙畢業(yè)的事了，所以一開始還有些抵觸，可后來證明，沒有生產(chǎn)實習的過程，我們的畢業(yè)設計也不會這么順利”。

（學生設計實踐作品）

畫畫、寫生、看各種藝術展覽……在紡織學院這座典型的工科學院里，紡織品設計專業(yè)的學習因為跟藝術設計相關，多了一份小清新的文藝范兒。老師們會經(jīng)常在課上與學生們交流各種紡織品設計的知識和新鮮資訊，培養(yǎng)提高學生的藝術鑒賞能力和審美趣味。但一件好的紡織品光美美噠就足夠了嗎？學院給出的答案是否定的，除了美美噠，更要妥妥噠！所謂“妥妥噠”，最通俗的理解就是——好看還要實用，比如，一件衣服要讓人賞心悅目，更要讓人穿得舒服。

（學生下企業(yè)學習參觀）

“穿得舒服”聽上去只有簡簡單單的4個字，可做起來卻不是一件易事。羅雨林告訴記者，生產(chǎn)實習雖說老師全程參與，也配了企業(yè)導師指導，但從設計主題、面料設計、選料、打樣這些具體生產(chǎn)環(huán)節(jié)都需要同學們親力親為。“一塊面料從我們的腦海到實際做出來，一切都要靠自己動手，真的自己做起來，才懂得生產(chǎn)中有那么多細節(jié)講究，比如透氣性如何、親不親膚等等，下工廠實習讓大家對紡織品設計的實用技能有了更深刻的認識?！?/p>

（學生開展手工編織實踐活動）

事實上，生產(chǎn)實習是紡織學院培養(yǎng)學生實踐能力的“大考試”，平時也是“小考”不斷。以紡織品設計與紡織產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟系為例，分管教學系主任薛文良告訴記者，按照“以市場為導向、以技術為基礎、以藝術為特色”的復合型人才培養(yǎng)目標，系里要求每個本科生從大二下學期開始，每學期至少有一次綜合訓練的實踐經(jīng)歷，從“認知”、“再造”到“原創(chuàng)”，完成一個漸進式的培養(yǎng)方案?！耙郧皩嵺`課程考核學生主要是寫報告，現(xiàn)在綜合訓練要求是完成作品，通過“市場調(diào)研、創(chuàng)意設計、生產(chǎn)加工、網(wǎng)絡營銷”等各個環(huán)節(jié)，讓學生了解紡織品設計的整個過程，知其然更知其所以然?！?/p>

“課多了，選擇面更大了，這‘嘗鮮’讓人期待”

李貝貝是紡織學院2017級的本科生，從今年9月開始，他和全體2017級的本科小伙伴將成為紡織學院新修訂的本科人才培養(yǎng)方案的第一批“嘗鮮者”。既然是嘗鮮，那究竟“鮮”在哪兒呢？記者比對新老培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn)，新方案給人最直觀的感受就是方向更對味了、課更多了、實踐培養(yǎng)更提前了。

（學生在實訓樓開展反光面料創(chuàng)意設計活動）

以李貝貝所在的專業(yè)方向為例，原來叫做紡織機電一體化，現(xiàn)在順應社會對紡織智能的發(fā)展需求，更名為智能紡織；除了17門學科基礎必修課，原來這個方向?qū)W生只有12門課可以選修，現(xiàn)在學院打破了不同專業(yè)方向?qū)W生之間的課程壁壘，打造了選修課程的“大通鋪”，李貝貝和小伙伴可以選修的課程一下擴容至近80門；原來著力讓大家動手操作的綜合訓練課要到大四才能上，現(xiàn)在大二就開始接觸了?！罢n多了，選擇面也更大了，這樣的‘嘗鮮’還挺值得讓人期待的”，李貝貝這樣興奮地說道。

 （教學團隊和教師個人在線開通各類微信號加強線上學習交流傳播）

采訪中，記者了解到，打破專業(yè)隔閡，讓學生有更廣泛的課程自主選擇權(quán)的改革舉措，是這次新的培養(yǎng)方案出臺中最受到學生歡迎和關注的，但這也同時意味著上課老師的壓力更大了，課上的好與不好，看看學生的選課上課情況一比便知?！吧頌槔蠋煹拇_會有壓力，但也是動力，‘倒逼’我們非得把課上成學生喜歡的金課才行”，學院鐘躍崎教授這樣說到。鐘老師一直從事數(shù)字化紡織服裝研究，隨著人工智能的飛快發(fā)展，鐘老師帶領團隊敏銳地把教學對準了人工智能，在學院率先開出相關課程。在他看來，要讓學生學到最新的知識，老師就必須先行一步，自己學深悟透了才能給學生捧出一碗水來。

這場改革痛并快樂著

“有改革，必然有陣痛”，作為新的本科生培養(yǎng)方案的牽頭制定者之一，紡織學院分管教學副院長徐廣標對這句話有著無比深刻的感觸。他已經(jīng)記不清為了修改方案，同事們有多少個夜晚挑燈夜戰(zhàn)，期間有過矛盾、糾結(jié)，感受過旁人的不理解甚至質(zhì)疑，但改革的腳步卻從未停歇。“紡織一直被人們誤解為夕陽產(chǎn)業(yè)，怎么通過我們的人才培養(yǎng)成果，破除這樣的偏見，更重要的是，讓從紡織學院走出去的畢業(yè)生成為具備能力、知識和視野的一流紡織人才，這不僅是新工科建設也是我們教育者始終思考的核心問題”。

（“鼎新講壇”思政微課上線）

（世界紡織大學聯(lián)盟在2018年世界紡織服裝教育大會上成立）

近年來，學院專門成立由書記和院長領銜的才培養(yǎng)工作小組，全院上上下下都投入到一流學科人才培養(yǎng)和新工科建設的熱潮中來。學院抓住東華牽頭成立世界紡織大學聯(lián)盟的機遇，加大與國內(nèi)外紡織高校的教育科研往來，促進人才能夠“走出去、請進來”；組織紡織一流學科人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討會，邀請全國70余位紡織教育專家為培養(yǎng)一流的紡織人才問診把脈；緊扣紡織類專業(yè)教學指導委員會紡織工程專業(yè)分委員會在校成立契機，將這一資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為提高紡織人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展優(yōu)勢；學院還在線開通了“鼎新講壇”思政微課，讓專業(yè)教師、杰出校友、輔導員等合力助推學生成長成才。2018年，由郁崇文教授、郭建生教授分別負責的“紡織工程專業(yè)‘新工科’人才培養(yǎng)質(zhì)量標準研制”和“主動適應新經(jīng)濟發(fā)展要求的紡織類專業(yè)的升級改造與實踐”成功入選教育部新工科研究與實踐項目，更為學院繼續(xù)加強新工科建設打了一劑強心針。我們有理由相信，在這場痛并快樂的人才培養(yǎng)體制改革中，快樂的收獲必將大于改革的陣痛，也期待在不久的將來紡織新工科人才培養(yǎng)能在東華開出燦爛的花，結(jié)出豐碩的果。