勞動最光榮，勞動最崇高。新時代，勞動教育如何落地生根？學校、家庭、社會三方應該如何協(xié)同推進？如何進一步提升勞動教育的效果？圍繞這些勞動教育推進中的相關問題，今年7月27日至8月9日，東華大學專門組建大中小學勞動教育現(xiàn)狀調研及問題研究暑期社會實踐團隊，實踐團成員主要是馬克思主義學院馬克思主義理論專業(yè)的碩士研究生，他們扎根家鄉(xiāng)、深入基層，通過線上發(fā)放調查問卷的形式，對浙江、江蘇、上海、甘肅、河南、山東、湖南等10多個省份勞動教育現(xiàn)狀進行調研，還實地走訪了10所學校、訪談了12位一線教師，力求全面深入掌握第一手調研資料。

通過對不同地區(qū)大中小學和社會實踐基地的深入調研，實踐團成員更加深刻感受到勞動教育的重要意義，團隊成員曾璇認為“勞動是人類的本質活動，也是歷史唯物主義中的核心概念，在馬克思主義理論體系中占據(jù)著重要地位。作為一名新時代青年學生，我們要認真學好專業(yè)知識，樹立馬克思主義勞動觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、創(chuàng)新實干、敬業(yè)奉獻的勞動精神?！?/p>

(團隊成員現(xiàn)場發(fā)放問卷)

當前勞動教育的突出矛盾和問題是什么？“勞動教育形式單一，課程設置不科學，難以調動學生的積極性”“理論與實踐分離，勞動教育體系性建設和安全性保障有待提升”“地區(qū)之間勞動教育發(fā)展程度存在差異”等。調研中，團隊成員專門走訪了湖南省湘潭市雨湖區(qū)某小學勞動教育課專職教師陳老師，了解到陳老師在開展教學過程中，特地向學校申請了一塊花壇，帶領學生們耕種農作物，松土、種苗、澆水……不僅讓學生參與了勞動的全過程，還體會到了勞動成果的來之不易，樹立起正確的勞動觀。通過對基層一線教師訪談、調查問卷以及實地走訪，進一步深化了團隊成員對于勞動教育的思想認識，也更加堅定了開展勞動教育宣傳和研究的信心。

在實踐團調研報告中，團隊成員提出針對不同學段學生設置相應的勞動教育目標和內容，如“小學生主要是學習日常生活自理，感知勞動樂趣；初中生要自覺承擔家務勞動，參與社區(qū)服務；高中生要開展志愿服務和公益勞動，培養(yǎng)主動服務他人、服務社會的責任感……”圍繞發(fā)現(xiàn)的相關問題，實踐團成員也提出了一系列有針對性的對策建議，如“學校開展勞動教育應充分考慮到自身發(fā)展特點，結合學校辦學理念，合理利用學校現(xiàn)有資源，將勞動教育有機地融合到學校課程體系中，貫穿學生培養(yǎng)全過程；要積極調動社會資源，比如公交系統(tǒng)、城市建設系統(tǒng)等，因地制宜豐富勞動教育形式，并強化實踐過程的安全性；要構建完善的勞動教育育人體系，引導學生樹立良好的精神面貌、培養(yǎng)健康勞動品質、提升基礎勞動技能……”

實踐團隊負責人、馬克思主義學院2019級碩士研究生張荊京表示，習近平總書記強調，勞動創(chuàng)造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創(chuàng)造出中華民族的光明未來。作為一名馬克思主義理論專業(yè)學生，我們將進一步深化對勞動教育的研究，堅持實踐導向、理論支撐、五育融合，助力打造適應教育現(xiàn)代化要求的勞動教育體系，同時積極行動起來，用馬克思主義勞動觀指導實踐，堅持辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。