“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！苯逃峭ㄟ_人生夢想的橋梁，是拱衛(wèi)民族復(fù)興的基石。

育才造士，為國之本。回眸建校70年來，一代代東華人與時代同行，將育人使命浸入血脈、嵌入事功，秉持以教立研、以研助教，把課堂當(dāng)戰(zhàn)場，把講臺當(dāng)陣地，奮然寫就教育報國的壯麗詩篇。以德立身，以德立學(xué)，以德施教。錢寶鈞、方柏容、陳人哲、周翔、王善元、郁崇文、宋福根、陳孩未……一個個閃亮的名字勾勒了東華人立德樹人的天際線。

“國將興，必貴師而重傅。”古今中外不乏尊師傳統(tǒng)。毛澤東在擔(dān)任黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人之后，情真意切地對徐特立說，“您是我20年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，您將來必定還是我的先生?！本永锓蛉藘纱螖孬@諾貝爾獎，依然感念少年時代的鄉(xiāng)村教師歐班，在華沙鐳研究所開幕式上，她在社會名流的簇擁中把歐班推向主席臺?！耙粋€人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮”，尊師重教，于學(xué)校而言，需要通過制度加持紓解教師生活壓力和職業(yè)困頓，營造教師舒心從教、耕耘不輟的優(yōu)良環(huán)境；于學(xué)子而言，需要以“親其師信其道”的態(tài)度，勤勉致知，勵行致遠，不負青春韶華，不負時代重托。

蔡元培說，“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！苯逃前倌陿淙耍豢赡芰⒏鸵娪?。如果陷入利益羈絆，精準計算個人投入產(chǎn)出，料想“立德樹人”難以成為多數(shù)人的首選。諾貝爾獎獲得者屠呦呦說，“榮譽本身就是一種責(zé)任”。置身百年夢想照耀下的新時代，身為教育者，應(yīng)該穿越眼前迷霧，少一些利益考量，多一些家國情懷，在紛繁世相中恪守正確的義利觀和價值觀，肩挑日月，眼蘊星辰，挺起人民教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神脊梁。

教師的身份不是“一經(jīng)注冊”就能一勞永逸，只有持續(xù)改造主觀世界、拓展能力邊界，方可不斷擦亮教師底色。教師是天底下最獨特的職業(yè)，今天師德的水平就是明天的國民素質(zhì)。以“大德無形”的境界強化品德修養(yǎng)，是教師一生的必修課；教師的視野決定了學(xué)生眼界。新時代教師承載新期待，唯有懷抱“大學(xué)無涯”的追求，練就過硬本領(lǐng)，方可激發(fā)學(xué)有專長的自身優(yōu)勢，擔(dān)負時代賦予的重任。

教育就是一棵樹搖動另一棵樹，雖是老調(diào)重彈，但道理亙古常新。教育的本質(zhì)，是喚醒，是點燃，是啟發(fā)，是浸潤，是交融。教育的美好姿態(tài)，應(yīng)該是師生價值共同體、情感共同體、知識共同體、成長共同體，在這個共同體中，教師和學(xué)生在理解、信任、交流、互動中臻至完善，達成共識，增長智慧，完善人格。

教師地位有多尊崇，民族未來就有多璀璨。大力弘揚尊師重教風(fēng)尚，向塑造學(xué)生品格、品行、品味的“引路人”們致敬，中華民族偉大復(fù)興的征途就灑滿陽光。