勞動(dòng)教育，成為當(dāng)下教育領(lǐng)域的高頻熱詞自有其因。

從馬克思倡導(dǎo)的“勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)創(chuàng)造了歷史，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類”哲學(xué)觀，到中華民族崇尚的“耕讀傳家久”“民生在勤，勤則不匱”理念，無(wú)不拓印出勤勉勞作為社稷之基和安生之本。時(shí)代大潮洶涌向前，中國(guó)從被“開(kāi)除球籍”的危險(xiǎn)到日益走近世界舞臺(tái)中央，時(shí)代對(duì)于祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者提出更高更嚴(yán)的要求。在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的發(fā)展體系。黨的十九屆四中全會(huì)《決定》中進(jìn)一步明確了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”培養(yǎng)目標(biāo)，一連串的響鼓重錘彰顯了勞動(dòng)教育在新時(shí)代教育體系中的重要地位，推動(dòng)著新時(shí)代勞動(dòng)教育回歸初心。

無(wú)論是享譽(yù)世界的中國(guó)制造、中國(guó)建造、中國(guó)智造、中國(guó)創(chuàng)造，還是我們生活的蒸蒸日上，都離不開(kāi)無(wú)數(shù)體力腦力勞動(dòng)者的手足胼胝。萬(wàn)物生長(zhǎng)，各自尊貴。不管是火車上枕著蛇皮袋打盹的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民，還是工廠里機(jī)器旁流水線上不辭勞苦的工人，抑或是在實(shí)驗(yàn)室駛向星辰大海的科技工作者，都無(wú)一例外地值得我們敬重。著名作家梁曉聲說(shuō)，“中國(guó)人心里都暗怕著一種平凡的東西，那是平凡之人的人生本身。平凡與不凡是每個(gè)人必須直面的人生哲學(xué)命題。用心把一項(xiàng)工作做到極致就是不凡。所有的不凡無(wú)不來(lái)自平凡勞作的日積月累，所有的成功都源于篳路藍(lán)縷的耕耘。如你如我，千千萬(wàn)萬(wàn)普通人的勤勉奮發(fā)，支撐著國(guó)家的闊步前行。

勞動(dòng)無(wú)高低貴賤之分，但有專業(yè)普泛之別。當(dāng)前勞動(dòng)教育所面臨的問(wèn)題是如何超越形式而確保勞動(dòng)教育的精神內(nèi)核。我們理所當(dāng)然需要重視勞動(dòng)教育內(nèi)容的豐富多彩，但更需屬意勞動(dòng)助益“人的全面發(fā)展”。誠(chéng)然，國(guó)情考察、軍事訓(xùn)練、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)工作等是勞動(dòng)教育的應(yīng)有之義。但伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和廣泛運(yùn)用，勞動(dòng)的內(nèi)容和形態(tài)已超出了以體力為主的物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)范疇，創(chuàng)造性勞動(dòng)才是大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值鵠的。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中，大學(xué)生能夠體驗(yàn)思維創(chuàng)新激發(fā)的力量，領(lǐng)略潛能開(kāi)發(fā)伴生的快樂(lè)，切膚感受創(chuàng)造價(jià)值帶來(lái)的幸福。

鑒往以知來(lái)，循道以致遠(yuǎn)。東華大學(xué)有重視勞動(dòng)教育的良好傳統(tǒng)，但面對(duì)新時(shí)代的新考卷，尚需精準(zhǔn)施策、靶向發(fā)力。如何落實(shí)落細(xì)勞動(dòng)教育，使其真正發(fā)揮以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞創(chuàng)新的育人實(shí)效，考驗(yàn)我們的智慧和決心。攻堅(jiān)克難靠合力，實(shí)現(xiàn)突破須聚力?！傲⒆憬虒W(xué)主陣地，抓實(shí)勞動(dòng)教育課程改革”“拓寬勞動(dòng)育人渠道，設(shè)立專題勞動(dòng)教育活動(dòng)”“ 依托校內(nèi)外多平臺(tái)，開(kāi)展勞動(dòng)教育日常實(shí)踐” “激發(fā)勞動(dòng)創(chuàng)造潛能，形成校園勞動(dòng)文化”……我們相信，在業(yè)已搭建勞動(dòng)教育改革的“四梁八柱”推動(dòng)下，勞動(dòng)精神假以時(shí)日會(huì)在東華校園扎下根系，茁壯成長(zhǎng)為郁郁蒼蒼的參天之樹(shù)，最終融入莘莘學(xué)子的筋骨和血液，成為撬動(dòng)素質(zhì)教育的強(qiáng)大杠桿。

《東華大學(xué)報(bào)》481期